DIÁLOGO TEÓRICO
PIAGET E O MOVIMENTO COGNITIVO:
Interessante e necessário para o professor é conhecer as ideias de Piagt quanto ao desenvolvimento cognitivo do homem, a fim de ajustar o ensino ás condições de aprendizagem do educando e de criar condições que lhe favoreçam o desenvolvimento intelectual.
As principais ideias de Piaget são expostas em duas partes. A primeira, concepção do homem e da aprendizagem, a segunda, desenvolvimento cognitivo.
Concepção do homem e da aprendizagem; O ser vivo caracteriza-se por auto atividade que se manifesta, basicamente, pela motricidade. O próprio pensamento, para Piaget, é a interiorização da atividade motora.
O ser vivo tende a conservar a sua estrutura pelo que se encontra em constante processo de organização interna, a fim de conservar a sua identidade. Essa identidade é mantida dinamicamente, uma vez que o organismo mantém um equilíbrio dinâmico, por meio de dois processos, o da assimilação e o de a acomodação. Seguindo assim, suas teorias são sábias e de grandes relevâncias nas abrangências no ensino a aprendizagem.
Vale lembrar também a teoria da aprendizagem significativa, segundo David Paul Assubel, médico, tendo se especializado em psiquiatria. Professor da Universidade de Colúmbia em Nova York, ele é representante do “Cognitivismo”, que define um dos tipos de aprendizagem cognitiva. A aprendizagem cognitiva pode ser definida com na qual certo conteúdo é inserido na estrutura cognitiva de forma organizada, criando um complexo organizado de informações.
Um dos outros tipos de aprendizagem são comumente citados por educadores e cientista, sendo de suma importância o educador estar a par destes conhecimentos tão importantes, tanto prático como teórico.
sábado, 2 de abril de 2011
projeto e suas caracteristicas
ATIVIDADE- 1.3-
PROJETO E SUAS CARACTERÍTICAS.
Todo projeto é interdisciplinar?
É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento?
. Trabalhar a interdisciplinaridade através de técnicas inovadoras, buscando a vida cooperativa e a aprendizagem.
. Seguindo sugestões de atividades de como apresentar e desenvolver situações pedagógicas.
.Aprendendo as várias etapas de realização e tipos de projetos.
Considerando a criança como um ser global, onde o afetivo, o cognitivo e o simbólico estão interligados, levando-o a sentir, pensar, agir e representar, inteirando o meio físico ao humano, caberá á escola criar espaço onde a troca de experiências, os significados, as ideias serão construídos e partilhados.
A educação deve ser entendida e trabalhada de forma interdisciplinar, onde não se priorize somente uma área de conhecimento, mas com sua totalidade, tornando a atividade prazerosa, lógica e atrativa para a criança.
“A atividade do sujeito aprendiz é determinante, na construção de seu saber operatório. Ele nunca está ele nunca está sozinho, isolado. Ele age em integração com meios ao seu redor.”
(Josette Jolibert)
Ressaltando-se que a pedagogia de Projetos gera a atividade coletiva e cooperativa, permitindo ao aluno vivenciar múltiplas relações com o exterior e afirmar-se vivenciando a experiência positiva do confronto com os outros e da solidariedade; não depender das escolhas dos adultos, decidir e comprometer-se após a escolha, planejar suas ações, assumir responsabilidades, se atende de seus aprendizados, produzindo algo com sentido. Permitindo assim que a criança construa e dê sentido á sua atividade de aluno.
Para se conseguir esta organização, é necessário ao aluno o:
Escolher, implementar, regular, discutir, criticar, viver, responsabilizar-se, realizar, comentar,
PROJETO E SUAS CARACTERÍTICAS.
Todo projeto é interdisciplinar?
É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento?
. Trabalhar a interdisciplinaridade através de técnicas inovadoras, buscando a vida cooperativa e a aprendizagem.
. Seguindo sugestões de atividades de como apresentar e desenvolver situações pedagógicas.
.Aprendendo as várias etapas de realização e tipos de projetos.
Considerando a criança como um ser global, onde o afetivo, o cognitivo e o simbólico estão interligados, levando-o a sentir, pensar, agir e representar, inteirando o meio físico ao humano, caberá á escola criar espaço onde a troca de experiências, os significados, as ideias serão construídos e partilhados.
A educação deve ser entendida e trabalhada de forma interdisciplinar, onde não se priorize somente uma área de conhecimento, mas com sua totalidade, tornando a atividade prazerosa, lógica e atrativa para a criança.
“A atividade do sujeito aprendiz é determinante, na construção de seu saber operatório. Ele nunca está ele nunca está sozinho, isolado. Ele age em integração com meios ao seu redor.”
(Josette Jolibert)
Ressaltando-se que a pedagogia de Projetos gera a atividade coletiva e cooperativa, permitindo ao aluno vivenciar múltiplas relações com o exterior e afirmar-se vivenciando a experiência positiva do confronto com os outros e da solidariedade; não depender das escolhas dos adultos, decidir e comprometer-se após a escolha, planejar suas ações, assumir responsabilidades, se atende de seus aprendizados, produzindo algo com sentido. Permitindo assim que a criança construa e dê sentido á sua atividade de aluno.
Para se conseguir esta organização, é necessário ao aluno o:
Escolher, implementar, regular, discutir, criticar, viver, responsabilizar-se, realizar, comentar,
sexta-feira, 18 de março de 2011
PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL
Projeto de Vida
Eu Gláucia M. da C. Botelho, pedagoga e pós-graduada em psicopedagoga casada, mãe de três filhos: Heider, Otávio e Sasha e vó de dois lindos netos Heduardo e Heitor.
Tenho muitas metas e planos que desejo realizar, ser educadora foi um dos meus planos de Projeto de Vida, já entrando aos trinta anos de trabalho, já contribui e vejo que ainda tenho muito a colaborar com relação nossa educação. Concordo com a educadora Emília Fernandes quando ela afirma que, ‘Ser educador é ser semeador, que, mesmo diante do campo aparentemente árido, lança a sua esperança e acredita que das profundezas do invisível surgirá á vida, germinará a semente, regada pelas lágrimas da natureza, muitas vezes até em demasia, mais sempre obedecendo a um ciclo que se repete e se renova como sinal da nova era, do porvir, onde todos plantarão , colherão e repartirão o fruto num futuro mais comprometedor’.
Pode se comparar que o projeto de vida é semelhante a um planejamento escolar, é seguido de um processo de racionalização, organização e coordenação da atividade do professor que articula o que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere.
Pois, sabemos que, ser mestre é primeiramente ter a vocação e exercer esse ofício com amor dedicação e compromisso. Entretanto, inúmeras vezes escolhemos rotas que nos afastam dos nossos objetivos maiores, ou ficamos confusos em relação a qual caminho seguir, justamente por não ter planejado antes o que realmente queremos por isso, necessitamos saber diariamente quais são nossos planos e precisamos ter em mente também quais são os nossos valores, pois são eles que direcionarão nossas vidas.
Mesmo atingindo os nossos objetivos se eles não estiverem em harmonia com a vontade de Deus para o nosso tempo, dificilmente estaremos satisfeitos com nossas escolhas e opções de vidas, sentiremos um vazio interior, que poderá nos deixar sem sentido a contribuição dos meus esforços a serem a realizados.
Eu Gláucia M. da C. Botelho, pedagoga e pós-graduada em psicopedagoga casada, mãe de três filhos: Heider, Otávio e Sasha e vó de dois lindos netos Heduardo e Heitor.
Tenho muitas metas e planos que desejo realizar, ser educadora foi um dos meus planos de Projeto de Vida, já entrando aos trinta anos de trabalho, já contribui e vejo que ainda tenho muito a colaborar com relação nossa educação. Concordo com a educadora Emília Fernandes quando ela afirma que, ‘Ser educador é ser semeador, que, mesmo diante do campo aparentemente árido, lança a sua esperança e acredita que das profundezas do invisível surgirá á vida, germinará a semente, regada pelas lágrimas da natureza, muitas vezes até em demasia, mais sempre obedecendo a um ciclo que se repete e se renova como sinal da nova era, do porvir, onde todos plantarão , colherão e repartirão o fruto num futuro mais comprometedor’.
Pode se comparar que o projeto de vida é semelhante a um planejamento escolar, é seguido de um processo de racionalização, organização e coordenação da atividade do professor que articula o que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere.
Pois, sabemos que, ser mestre é primeiramente ter a vocação e exercer esse ofício com amor dedicação e compromisso. Entretanto, inúmeras vezes escolhemos rotas que nos afastam dos nossos objetivos maiores, ou ficamos confusos em relação a qual caminho seguir, justamente por não ter planejado antes o que realmente queremos por isso, necessitamos saber diariamente quais são nossos planos e precisamos ter em mente também quais são os nossos valores, pois são eles que direcionarão nossas vidas.
Mesmo atingindo os nossos objetivos se eles não estiverem em harmonia com a vontade de Deus para o nosso tempo, dificilmente estaremos satisfeitos com nossas escolhas e opções de vidas, sentiremos um vazio interior, que poderá nos deixar sem sentido a contribuição dos meus esforços a serem a realizados.
Assinar:
Postagens (Atom)